看书很多本但是文章乱糟糟，这是为啥

读书破万卷，下笔如有神，是别人家的孩子。自家的孩子，从胎教开始，到小学二三年级了，这十年过去，就算是两天一本，也至少看过、读过近2000本书了。可是，为啥写出来的文章，还是辣么苍白无力？

大体来说，可能是两个方面出了差错。

第一，   阅读内容不一定正确；

第二，   阅读方法不一定正确。

文章简要

（一）、好词来自于课内

       必须精读，四步流程

（二）、好词来自于课外阅读

       1、课外书的选择

       2、课外精读方法

一、什么是应试作文

 首先咱得搞清楚，小学段的命题作文，是一项应试性极强的题型。所以，内容的选择，方法的选择，必须是很应试的。而且，必须是精读，泛读基本无效。先撸一遍各年级的大概要求。

 一年级，观察图片，根据给出的几个问题，统统回答清楚，一句句写下来，三五句，就是一篇合格的写话了。比如，图片上是什么季节？有哪些小动物？他们在做什么？他们的心情怎样？比如：秋天到了，小猪和小猴到果园摘苹果。小猴在树上摘，小猪在树下接。就这样，他们摘了满满一篮苹果。最后，他们眉开眼笑地回家了。像这样一篇，10分的分值，没有错别字，标点正确，一切规范，可能就不扣分了。因为，四个问题都回答到，字词正确，语句通顺。

二年级，会再提一些更加具体的要求。比如，把小动物们摘苹果的过程写具体。那我们就要再加一段：小猴和小猪来到了果园，开始摘苹果了。首先，小猴爬上了树。然后，他瞪大眼睛，专挑又大又红的苹果。接着，伸长手臂摘下苹果。最后，把摘到手的苹果递给树下的小猪。小猪负责在树下放苹果。他眉开眼笑地从小猴手里接过苹果，再小心翼翼地放进旁边的篮子。就这样，他们一个摘，一个放，很快就把篮子装满了。像这样一段文字，有至少五六个动作，有相对应的五六个动词，才叫作把一个过程写清楚。如果还能配上几个像样的书面好词，那就更好了。20分，可能也可以一分不扣。

 三年级开始，就不是一两百字可以说得清楚的，这里就无法展开了。首先，一二年级的字词句，是基本功。至少，不能有错别字吧；至少，语句要通顺，不能有歧义吧。其次，把一个重要的细节段落写清楚，至少可以写一两百字，是基本功。有能力，把一个一秒钟的刹那，展开写详细；从各个角度，用各种写作方法技巧，把这个刹那的细节写生动，也是个基本功。这两个基本功不理解，不到位的，三年级的作文，就无法从本质上提高。然后四五年级，就永远维持在这个水平。

 后面的四五年级，本质上还是在三年级能达到的水准，再进一步添加修辞，注入一定的思想性。或者，是在真情实感，题材新意，写作技巧等方面，进一步提升，细化。基本功，还是靠前两年的积累，三年级基本技巧的理解和掌握。

二、书面好词

 前面铺垫了一大段，其实今天想说的，就是词汇量的问题。在写出一篇逻辑清晰，层次清楚的，字词句通顺的，200多字的流水账，一般是二年级必须达到的水平了。然后，可以直接提升得分的，就是添加像样的书面好词了。

 一篇200多字的文章，有10来个像样的书面好词。老师在阅卷时，时不时地出现一个好词，这个阅读感官，就比较好了。印象一好，大家懂的，批改作文这种主观性很强的题型，手松手紧，可能就有三五分的差距。

 所以，当孩子可以流畅地写出一篇百来字的流水账，就可以重视孩子写作文过程中，好词的添加了。

（一）、好词的来源：课内教材

 重视课内，这是所有校内老师的老生常谈。但是，免费的都是不被重视的。很多家长总觉得，免费的教材，免费的义务制教育，太简单，不值得投入时间。各位大哥大姐，父老乡亲，起码语文是值得投入时间的好哇。比如一个像样的好词，“聚精会神”。这个词，在课内出现，你不重视，只要求孩子认识，抄四遍，会默写，就完了，对不？那么，这个好词，在课外某篇文章中出现，你就会认真对待了么？同样还是跳过，略过，根本不会重视的。

 其实，整个小学阶段，一共要学习大约两千年五百个常用汉字。由这数千个汉字组成的几千个常用词，已经足够应付我们日常的口头表达，书面输出了。课内要求抄背默写的字词，你不认真对待。同样这些字词，出现在课外书上，就会被重视了？

 所以，在前几天的哪篇《寒假攻略——语文篇》里，有关预习的这段，已经强调过，课内是应试的第一主战场。课内的字词句，课文都不认真对待，不重视，指望课外来补充？不可能的好哇。家常便饭才是主食，天天叫外卖啊？再说一遍对待字词句的操作流程：

 首先，看到这个生字，要立即读得出，读正确，特别是声调，前后鼻音；

 然后，用这个生字，至少至少得能组出两三个像样的词语吧。常用字，起码得熟练尽快正确地组出三五个词语。比如，“人”，这个字。人民，人民币，人类，男人，女人，军人，诗人，人才，人们，人气，奇人，气人，本人，商人……10个8个，应该张口就能来的吧。

 接着，组出的词语，看看时间是否富裕，最好每个都用自己的理解，去解释一下。理解了，才能解释。不理解的，就解释不清，更不会用在写作过程中。

 最后，用其中至少1、2个相对书面化的词语，来造个句吧。比如，本人。本人是一名无业游民，搞了个工作室，周一到周五鸡自家的娃，周六周日鸡别别人家的娃。

 认识会读，会写会默，理解词义，造句运用。这四步，是真正掌握一个词语的必需步骤。

 重视课内，重视词语积累，真正有效的积累，是要走这样的四步流程的，这才是有效积累。课内，才是好词来源的第一重要的途径。老师在学校带着你娃朗读分析，你在家用120分贝的声线来陪娃抄写背默。就这样，娃还经常错别字连篇，写作文时用不到几个像样的好词。这样的孩子，你指望他看课外书， 能积累大量好词？

说了成百上千遍了，磨破了嘴皮子，我都要得唇癌了。校内，才是语文学习的主阵地。重视所有老师布置的任务，理解要执行，不理解更要执行。否则，到了三年级，发现孩子语文成绩渐渐下降，就要用成倍的时间去还债。而且，投入的时间，多半是在订正，抄写，默写，重做……等等，这些低年级就该过关的低级任务。

（二）、好词的来源：课外书

 有木有发现，作文写的好的娃，小学阶段，多半是文静内向，矜持羞涩的女娃。她们的共同爱好之一，就是爱看书。好了，说到爱看书，很多麻麻肯定会忍不住跳出来各种花式炫娃了。什么我家一周刷两本四五，一个月就把八本全部搞定；我家一天必须看两本课外书，一年累计阅读量至少30万字……我不管这娃读过，看过多少书，能说出来，能写出来，能在需要的时候输出，才是重要的。

1、 课外书的选择

 以有效积累书面好词为目的，读课外书，也是需要选择合适内容，来精读的。比如下面这段文字：航空母舰，简称“航母”，有“海上霸主”之美称，是一种以舰载机为作战武器的大型水面舰艇，可以供舰载机起飞和降落。它通常拥有巨大的飞行甲板和舰岛，舰岛大多坐落于右舷。航空母舰是世界上最庞大、最复杂、威力最强的武器之一，是一个国家综合国力的象征。

 读了这段文字，请问，积累到了什么好词，是在写作文时，用得上的？小白兔过河时，碰到了航空母舰？

 类似这种书，自然科学类的，机械类的，武器类，舰船类，等等这些，可以积累到的，是某些专用名词。但是，对小学阶段，校内应试作文成绩的提高，一无用处。单纯从应试的角度出发，我们需要选择的是《小学生优秀作文选》、《华东六省一市竞赛作文》、《优秀记叙文100篇》（上面三本的书名，是随手乱写的，不必按图索骥）……类似这种书，拿来反复读，才是尽快直接提升校内应试作文，应该选择的读物。

 读，反复读，读反复，几遍，十几遍，数十遍，读到烂熟于心，读到随口能诵。等到自己写作文时，碰到某个场景，想起某篇作文中，类似的一段，可以拿来写几句；找到某个感觉，在此时的语境中，适合运用，仿写下来。读大量课外应试类文章，需要学习的，是进一步积累词汇，仿写别人的作文框架，理解别人的写作创意，吸收别人的优点长处。

 另外，表叫我推荐书单。最好的办法，是带着娃去泡书店，泡图书馆。没时间啊？不愿意啊？那当我没说吧……

 最后，就这个子话题，顺便为泛读解释一二。刚才所说的，貌似是把泛读一棍子给打死了。但是，千万表酱紫理解。为了提升校内应试作文的成绩，我们精读内容的选择，比较狭窄。但是，广泛的阅读，俗称泛读，对初中段的学习，是决定性的。知识面的宽度，是初中学习的重要组成部分。

 所以，每天把阅读时间要清晰地分成两块。一块是校内精读，应试类读物，时间必须有保证，雷打不动，每天要认真，有声，反复地读。另一块校外泛读，可以根据娃的兴趣，各种类型，不同领域，排除不健康的，只要孩子有兴趣，让他随意去读好了。因为，每一本读过的书，都会在将来某个不经意的瞬间，让你有所触动；每一口吃下去的食物，都会悄无声息，变成脂肪悄悄堆积在你身体的某个地方……

2、 课外应试书的精读

即使是课外书，但是涉及了应试，就必须用校内的一套方法，来走流程。

 首先，要保证反复朗读某一篇文章的次数。反复读，是为了熟悉文章内容，熟悉所有的字词，进而理解文章想要传达的情感。明白这个道理，再往下看。

 精读课外书，反复读，是为了需要做到以下几点：

    （1）、精读词语

 首先，去认知文章中出现的各种好词。认识的，一定要理解，结合词语所在文章的位置，联系上下文，去揣摩这个词儿，为什么用在这个地方。如果是不认识的，那得知道这个词怎么读，用手指在书本上，书桌上，写一写。接着，要去理解这个词语的意思。查字典啊，问家人啊，用度娘啊，用什么APP啊。反正，要搞懂这个词语，是什么意思。搞懂词意，才能结合上下文，去辨析，去赏析，这个词为啥要用在这里。

（2）、精读其他

 接着，还可以仔细读开头结尾，学学人家怎么在开头抓住读者兴趣的，学学人家怎么在结尾拔高文章立意的；还可以找找文中值得模仿的创意，新意，用来拓宽自己写作的思路，或者是角度的；还可以去找找作者描写的事例，哪些是值得自己转化吸收，成为自己的写作素材的……

 不反复读，不精读，这些能进自己的脑子么？买过就是看过，看过就能理解吸收了，是吧？同样花10个小时，用来看10本书，一本都不记得。不如用10小时，把同一本书反复看10遍，就能记住不少内容了。这是个方法问题。

 所以，学会应试类书本的选择，搞清精读和泛读的区别，还要坚持写，就是用来提升小学阶段，应试作文，的两个重点。